Apoyo social percibido y resiliencia en estudiantes de secundaria

Resumen

Objetivo: Determinar la relación entre el apoyo social percibido y la resiliencia en estudiantes de secundaria de una institución
educativa pública. Métodos: Estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional. Se obtuvieron 317 cuestionarios
válidos de estudiantes de primero y segundo de secundaria seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se
aplicaron la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (EMAS) y la Escala de Resiliencia (ER). Dado que las distribuciones
no cumplieron normalidad, las asociaciones se evaluaron mediante rho de Spearman, con p<0,05. Resultados: El 84,4% presentó un
nivel medio de apoyo social percibido y el 15,6% un nivel bajo; no se reportaron niveles altos. En resiliencia, el 72,7% mostró nivel
medio y el 27,3% nivel alto. El apoyo social percibido se correlacionó de forma positiva y moderada con la resiliencia (rho=0,570;
p<0,001). También se observó correlación con introspección (rho=0,539), autonomía (rho=0,494), resolución de problemas
(rho=0,470), iniciativa (rho=0,445) y brindar afecto y apoyo (rho=0,383). Entre las fuentes de apoyo, la dimensión familiar mostró la
asociación más alta con resiliencia (rho=0,500), seguida de amigos (rho=0,471) y otros significativos (rho=0,397). Conclusión: Un
mayor apoyo social percibido se asoció con mayor resiliencia en los estudiantes evaluados. La familia y los pares constituyeron
fuentes relevantes de apoyo; sin embargo, el diseño transversal, el muestreo por conveniencia y la baja consistencia interna de
algunas dimensiones de resiliencia limitan la interpretación causal y de los análisis dimensionales.