Procrastinación académica y ansiedad en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.68178/wyykff81Palabras clave:
procrastinación académica; ansiedad; estudiantes universitarios; autorregulación; salud mental.Resumen
Objetivo: Determinar la relación entre la procrastinación académica y la ansiedad en estudiantes universitarios. Métodos: Estudio cuantitativo, no
experimental, transversal y descriptivo-correlacional. Se incluyeron 200 estudiantes de los dos últimos ciclos de Psicología de una universidad privada de
Cajamarca, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se aplicaron la Escala de Procrastinación Académica (EPA) y la Escala de
Autoevaluación de la Ansiedad de Zung (EAA). La asociación se estimó mediante rho de Spearman. Resultados: La procrastinación académica se
correlacionó de manera positiva, estadísticamente significativa y de magnitud muy baja con la ansiedad (rho=0,166; p=0,019). El 53,0% presentó
procrastinación moderada y el 47,0% baja; no se registraron niveles altos. En ansiedad, el 86,5% presentó nivel leve y el 13,5% moderado, sin casos
marcados a severos o extremos. La postergación de actividades se asoció con la ansiedad (rho=0,176; p=0,013), mientras que la autorregulación
académica no mostró una asociación estadísticamente significativa (rho=0,137; p=0,053). Conclusión: La procrastinación académica y la ansiedad
mostraron una asociación positiva pero débil. La dimensión vinculada con la postergación de actividades concentró la relación observada, lo que respalda
acciones universitarias dirigidas a la planificación de tareas, regulación emocional y detección temprana de malestar ansioso.
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Referencias
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